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科信教育

上岸包—当代教育学理论的新发展

2020-04-15
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  【考查形式】选择题、判断题

  教育家国家教育思想

  美国·布鲁纳《教育过程》

  1.提出“结构教学论”:无论何种学科,都务必使学生了解该学科的基本结构。

  2.倡导“发现学习”。

  前苏联·赞可夫《教学与发展》

  1.提出“发展教学论”:“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。

  2.强调学生一般发展与特殊发展的结合,其教学论的核心是要使学生的一般发展取得成效。(以智力为主)

  德国·瓦·根舍因《范例教学原理》

  创立了范例教学理论:通过基本性、基础性和范例性知识教学,培养学生具有独立的判断能力和创造能力。

  个例—类—规律。

  以上三人被称为:“现代教育理论的三大流派”

  前苏联·苏霍姆林斯基

  “活的教育学”

  《给教师的100条建议》

  《把整个心灵都献给孩子》

  “学校生活的百科全书”

  1.教育目的:要把青少年培养成为“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者”。

  2.提出教育性教学原则,要求世界观教育、道德教育也必须在科学知识的教学过程中来进行。

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