【考查形式】选择题、判断题
教育家国家教育思想
美国·布鲁纳《教育过程》
1.提出“结构教学论”:无论何种学科,都务必使学生了解该学科的基本结构。
2.倡导“发现学习”。
前苏联·赞可夫《教学与发展》
1.提出“发展教学论”:“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。
2.强调学生一般发展与特殊发展的结合,其教学论的核心是要使学生的一般发展取得成效。(以智力为主)
德国·瓦·根舍因《范例教学原理》
创立了范例教学理论:通过基本性、基础性和范例性知识教学,培养学生具有独立的判断能力和创造能力。
个例—类—规律。
以上三人被称为:“现代教育理论的三大流派”
前苏联·苏霍姆林斯基
“活的教育学”
《给教师的100条建议》
《把整个心灵都献给孩子》
“学校生活的百科全书”
1.教育目的:要把青少年培养成为“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者”。
2.提出教育性教学原则,要求世界观教育、道德教育也必须在科学知识的教学过程中来进行。
扫描关注官方公众号,接收最新招考信息