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　　知识点五、影响人身心发展的因素

　　【考查形式】选择题、简答题

　　1.遗传

　　遗传也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，遗传素质是与生俱来的，是先天就有的，在个体的发展中起物质前提作用。具体体现在以下几个方面：

　　(1)遗传是个体身心发展的生理前提，为个体的身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展

　　(2)遗传素质的发展过程及成熟程度制约着个体的身心发展的进程

　　(3)遗传素质的个别差异性在构成个体身心发展的个别特点上具有一定的影响作用，是人的身心发展的个别差异的最初原因

       综上所述，遗传素质是个体的身心发展的前提，可以起到一定的作用，但不起决定作用。

　　2.环境

　　环境泛指影响个体身心发展的一切外部因素，可以分为自然环境和社会环境，教育学中所说的环境一般指社会环境。遗传素质对个体发展提供可能性，必须在一定的环境影响下才能转为现实，主要体现在以下几个方面：

　　(1)环境使遗传提供发展可能性变成现实，包括提供机遇、条件、对象、手段和资源

　　(2)环境是推动个体身心发展的动力

　　(3)环境在个体发展中起巨大作用，但不决定个体的发展

　　(4)人对环境的反应是能动的

　　3.教育(学校教育)

　　(1)学校教育在个体的发展中起主导作用的原因

　　①学校教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动

　　②学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好

　　③学校教育能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素

　　(2)学校教育对个体发展的特殊功能(学校教育在人身心发展中起主导作用的表现)

　　①学校教育对个体发展作出社会性规范

　　②学校教育具有加速个体发展的特殊功能

　　③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

　　④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

　　4.个体的主观能动性

　　个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。从活动水平的角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。个体主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。